仁智名师访谈录|数学督导董亚萍

育人为本  追求卓越

PART1  名师简介

        董亚萍，太原五中数学特级教师，从事教学工作40多年。太原市优秀班主任，市优秀教师，山西省师德标兵，太原市“名教师”，太原市“三八红旗手”，省优质课赛奖一等奖。

        教学特色：熟谙高考考点，知识的重难点、及学生学习易出现的困惑点；教学中善于因材因人施教，深入浅出引导学生进行探究，利用成就感唤起学生学习的兴趣，激发学生的潜能，使之成为最好的自己。

PART2  名师面对面

高三经验谈1：

就数学科目来说，高三教学与高一高二有何不同？

        董老师将中学数学比作一棵树，那么书本上的知识点就是这棵树的根。高一，高二新的知识信息大量，快速涌入我们的视野，故“重概念，重性质，重基础，侧重引导学生学会思考，并通过思考自主解决问题，加强运算化简能力的训练”成为教学的重点。打好基础，练好基本功，培养自主学习能力，一句话“扎好根”是高一，高二的主要任务。

        先生领进门，修行靠自己。每一片树叶都不相同，每一个人更不相同，所以差异化教学显得尤为重要。在高三这个阶段教师首先要参与每个学生分析自己的强弱项，对每部分知识的认知程度，本着由易到难的原则制定学习计划，分层突破。讲课时容易知识点要求熟练掌握，并适当拓展。例如正四面体中的性质及应用。难点问题分散解决，设置台阶逐步提升。如后两大题的第一问争取稳拿，第二问争取多拿步骤分。合理安排教学内容和进度，留给学生足够的思考时间和空间。同时，还应注意与学生的互动和交流，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，确保教学质量。

高三经验谈2：

高三教学或者学习最重要的点是什么？

        董老师说，高三随着学生年龄增长，认知能力的提高，再加上高中两年知识的积累，在温故知新的基础上，侧重于引导学生对所学知识的归类，归纳总结，提升综合应用知识分析解决问题的能力。学习一些解题的技能技巧及常用结论，解题时要抓住的关键步骤。

高三经验谈3：

数学成绩较差的学生，能通过高三一年时间大幅度提分吗？

        董老师认为，成绩好与差最重要的是心态，在学习上不自卑，不放弃。勤思考，多动手，三人行有吾师，互相学习，共同进步。做题不求多，求懂，求精，力争能举一反三，触类旁通。每天进步一点点，积少成多，不断超越自己，由量变到质变。

高三经验谈4：

教学多年，有哪些总结或创新的独特教学方法？

        高中阶段的很多数学概念比较抽象，在引入和建立概念时要以具体情境为载体，并且尽可能地贴近学生的生活实际，从而减弱概念抽象性带来的理解难度。董老师总结出教学三部曲，即：1学生预习先行；2课堂研讨、讲解；3课后整理复盘。课前的预习可以提前了解将要学习的知识点，为课堂学习做好准备，提高听课效率，更好地掌握数学知识。课堂研讨可以激发学习兴趣，充分调动学生学习的主动性、 积极性。教育家赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需求，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”课堂讨论的过程中，学生的思维呈开放的状态，不同的见解，不同的思路在讨论中碰撞、反馈，可以激发学生的想像力，促进学生思维的有序发展，提高思维活动的有效性。从而收到较为显著的教学效果。课后整理复盘，可以记录课堂中的问题，及时改进，跟踪学生学习效果。

PART3  名师寄语

        在谈到对教师职业的热爱和投入时，董老师说道：“干一行爱一行，当老师确实很辛苦，带着一届一届的高三学生，起早贪黑都是难免的。但是依然很热爱这个职业，因为给了我机会去影像和改变学生的命运。孩子们考得好，我高兴得能一宿睡不着。”在最后，董老师有几句话送给2024届的考生：要想实现“我的人生我做主”最捷径且吃苦最少的路就是学习，通过学习不仅能不断的为自己充电，增加能量，而且还能锻炼我们克服困难的意志，增强解决问题的心智，使自己具有更大的潜在能量，天道酬勤，功夫不负有心人，让我们一起拼搏开创属于我们的卓越未来。