仁智高考|名师访谈录 生物齐利生老师

精进教学  传递智慧

PART1  名师简介

        齐利生，从教四十年，任教数十届高三毕业重点班，担任实中生物竞赛教练员，学生廉骉获得第三十六国际奥赛金牌。辅导的学生中数十人被清华北大录取，学生王子晗等获得生物竞赛一等奖。在二十九届太原市青少年科技创新大赛中获得优秀教师称号。曾经担任山西省高考阅卷生物组长，担任太原市高级职称评审委员会委员。多次在柳林，稷山，榆社等地辅导当地教师，在四川城都简阳市等地做讲座，辅导高三教师如何做好适应新课程理念下的高考复习工作。

        齐老师教学生涯中获得荣誉无数，在第二十九届太原市青少年科技创新大赛中荣获优秀科技教师荣誉称号。几十年的教书育人生涯中，齐老师在业余时间习练心意六合拳的体验中，不断学习和推崇并实践阳明心学，领悟心即理，探索致良知，实践知行合一。

        齐老师在多年的教学工作中，形成了多样灵活的整体性教学风格， 在课堂教学中，能够旁征博引，信手拈来、挥洒自如；举例就地取材、答问顺水推舟。严谨而不古板，风趣而不失高雅；教研活动，讲究章法、讲求效率。辅导年轻教师高屋建瓴，快速成长。

PART2  名师面对面

高三经验谈1：

高三生物的教学与高一高二有何不同？高三更侧重哪一点？

        齐老师认为，高一、高二是基础性学习，高三则是培养综合能力。好比说一个工匠，高一高二就是认识工具，使用工具，认识材料；而高三就是要独立做出一个家具。高一高二的学习目标指向科学事实，科学概念，科学思维。高三指向应试得分能力的培养。

        高三侧重点在于：１教材知识点不能漏记，不能模糊，不能错误。２学科重要概念要准确理解，内涵要准，外延要宽，应用要灵活。３解题技巧要全面掌握，因为大约百分之六十的题是基础性考题，错答的题大约百分之六十是基础性错误。其余百分之三十的综合应用能力是建立在准确全面的基础知识和基本概念之上的。极少数题难题是在特别宽泛的学科知识上和个人智商高的情况下才能完成的。俗话说得好，熟能生巧，我们再加一句，精才完美。精就是精准，精确，精到。

高三经验谈2：

高三教学或者学习最重要的点是什么？

        齐老师说，很多刚刚升入高三的学生存在这些问题：第一，每个章节知识点有多少个，学生是不清楚的。有句话是这样说的，母猪养儿，在的算数。学生对知识点的认知就是这样随意和任性，这样是不能应对高考这样的选拔性考试的。我们要求学生对知识点胸有成竹，了然于心。要记熟到什么程度，用时如何快速提取出来。这些是必须完成的过渡和升华。第二，教材中的核心概念，是总纲，所谓纲举目张。必须帮助学生掌握核心概念。核心概念是高度专业化的概念，生涩难懂，影响广泛。我们会引领学生多维度多层次掌握核心概念，具有事半功倍的效果。第三，帮助学生用生物学观点解读常见生物学事实。使学生学会科学思维。四,帮助学生养成正确的考场心态，合理分配考试精力和考试时间。适应考试八股，摸清解题的一般规律。

高三经验谈3：

生物成绩较差的学生，能通过高三一年时间大幅度提分吗？有什么诀窍？

        齐老师的答案是肯定的。对每一个学生来说，高考成绩差并非必然，高考是针对基本人群的，高考也不是智力测验。高考最突出的就是把书本知识准确快速的呈现在试卷上。成绩差往往是没有踏对高中三年的学习节奏。对学习目标存在严重误区。以为自己知道了，没想到应试有他特殊的规律。在考试成绩不理想，经历了痛苦的思索以后，会幡然醒悟，这样就会有强驱动力支撑，特别是年龄长大了一到两岁，心智更加成熟，记忆和理解能力渐趋成熟的情况下，再加上有经验的老师指导，定能大幅度提高成绩。

高三经验谈4：

分享一下带过的高三学生逆袭案例

        齐老师说所谓逆袭的说法，定位是不准确的。除极少数智力超常的尖子生和极少数问题学生以外，大多数学生成绩本来就是是波动很大的，只要内部因素和外部条件大多数向好，那么所谓的逆袭是很常见的。我把这个不叫逆袭，叫波动。三年高中学习，几家欢喜几家愁。为什么呢？就是波动。我们如何防止大的波动，如何防止不良波动。能不能一路翻红？能不能五连阳？答案是肯定的。我的学生成绩都有波动，人生经历也是波动的，关键在于自身的驱动力和环境因素的促动力。选择好的学校，有好的老师，一切皆有可能。

高三经验谈5：

作为高三老师，命中高考试题的概率有多大？

您记忆里有哪些最骄傲或最感动、最难以忘却的故事？

        高考题大部分都是新编的，所以大题直接命中几乎不可能。命中的是知识点，或者某一选项。

现在高三以考代练，出题量，练习量非常大。命中高考题的概率大大增加。只不过没有难度的题命中了也没有惊喜，有难度的命中了也容易被学生忽略。所以，有经验的老师出题自然命中率较高，新手也有命中率。如果命中率太低，说明复习工作没做到位，方向跑偏了。

        齐老师回忆起一件有趣的事：2006年负责出一套考前热身题，也就是仿真题，当时网络并不发达，资料也没有现在这么完整和系统，主要的资料还是纸质的，依靠校际交流，个人收集。齐老师看到重庆的一个月考题符合想法，就用在了仿真卷中，结果这个十几分的遗传题几乎是原题出现在当年高考试卷中，令人感到惊喜和难以忘怀。

高三经验谈６：

教学多年，有哪些总结或者创新出的独特教学方法？

        齐老师认为一个好的老师，当然熟练掌握多种教学方法。在不同的学生，不同的教学内容上选用不同的方法。没有一成不变的方法是最好的方法。齐老师在教学中重视生物学的基础知识和原理，这样才能帮助学生打下坚实的学习基础。其次，采用启发式的教学方法，鼓励学生独立思考，培养他们的创新能力和解决问题的能力。重视将理论与实践相结合，通过丰富的日常生活事例生产实践案例以及临床医学常识等内容，让学生更好地理解和掌握生物学知识。齐老师也特别重视针对不同学生的学习需求和特点，采取个性化的教学策略，以适应每个学生的学习进度和风格。互动式教学也是我一直以来所倡导的方法。通过小组讨论、问题解答等形式，增强师生之间的交流和互动，提高教学效果。追求教学方法的创新和优化，以适应教育的发展和学生需求的变化。

高三经验谈7：

谈谈对新高考的见解？对新高考学生选科及生物学科学习有什么建议？

        齐老师说新高考制度是中国教育的一项重要改革，旨在打破传统的文理分科限制，给予学生更多的选择权，以促进他们的全面发展。这一制度强调学科的组合性和交叉性，鼓励学生根据自己的兴趣、特长和职业规划来选择科目，从而更好地准备未来的学习和工作生活。

        新高考制度为学生提供了更大的自由度，学生能够根据自己的兴趣和优势来选择科目，这对于培养学生的个性和创新精神是非常有利的。同时，这种制度也能够帮助学生更好地了解自己的兴趣和潜力，为未来的学习和职业规划打下坚实的基础 。

齐老师对新高考学生的选科建议

1. 兴趣是你的优势关注，也是今后发展的内驱动力:学生应该选择自己感兴趣的科目，这样才能在学习过程中保持动力和热情。例如，对文学、历史、哲学等学科感兴趣的学生可以选择文科类科目；对物理、化学、生物等学科感兴趣的学生可以选择理科类科目。

2. 考虑职业规划：学生应选择与自己未来职业规划相关的科目，这样可以提前为未来的职业发展做好准备。例如，想从事医学、生物等领域的学生可以选择生物、化学等科目；想从事经济、金融等领域的学生可以选择数学、经济学等科目 。

3. 关注学科组合和备考情况：学生在选择科目时，还应考虑不同学科之间的组合性和备考情况。例如，物理和化学是两个较为独立的学科，但化学需要一定的物理基础；政治和历史虽然相关性较强，但备考时间和难度也有所不同。因此，学生应在选择科目时注意学科之间的组合性和备考情况，合理安排时间和精力。

总的来说，新高考制度给予了学生更多的选择权，但也带来了更高的挑战。学生需要在兴趣、特长和职业规划之间找到平衡，做出最适合自己的选择。

PART3  名师寄语

因材施教，循循善诱，诲人不倦，桃李满门。齐老师在教学的道路上孜孜不倦，求学精进，一路生花。在采访的最后，齐老师对仁智高考进行了深刻解读：仁智学校，崇仁尚智。仁者，从人从二，就是两个人，亲密的两个人。一个是人即老师，另一人即学生，亦师亦友，良师益友。至亲至密，同进退，共命运。是为仁。甲骨文仁字从千心，我们要奉献给学生一千个爱心，是为仁。智者，矢为箭，口为盾。箭为攻，盾为防。意为懂攻防，明进退。攻防不失衡，进退不失据。下从日，意为大光明，即大智慧。有这样的平台，如何能不起飞？有这样的理念，一定能胜出！仁智高考，你好我好！